高校辅导员成长为“四有”教师之路径研究
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v3i1.2364
Abstract
习近平总书记提出了“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有教师理念,作为高校辅导员,响应新时代号召,有必要认真解读新时代“四有”教师内涵,探究高校辅导员成长为“四有”教师的路径。本人结合自身高校辅导员的工作,提出了四条有效路径。
Keywords
“四有”教师；高校辅导员；新时代；路径
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 17 TimesIndexation
Download Index RecordReferences
[1] 顾斐泠.“四有”教师:当代高校青年教师职业目标及其实现师[J].喀什大学学报,2016,(2):91-95.
[2] 杨磊.乡村教师要“四有”争做“四个引路人”[J].贵州教育,2019,(14):36-38.
[3] 张子君.“四有教师”标准下高中师德培育路径探析[J].新西部,2019,(18):97+106.
[4] 田宝帅,郭世平.高校辅导员践行习近平“四有”好教师标准的路径研究[J].湖北成人教育学院学报,2017,23(03):52-56.
[5] 夏文斌.引导教师做“四有”好老师[J].高等教育,2019,(Z3):76-78.
[6] 杨君,龙振华.高职院校青年教师争做“四有”好老师的成长途径[J].绿色科技,2019,(17):299-300.
[2] 杨磊.乡村教师要“四有”争做“四个引路人”[J].贵州教育,2019,(14):36-38.
[3] 张子君.“四有教师”标准下高中师德培育路径探析[J].新西部,2019,(18):97+106.
[4] 田宝帅,郭世平.高校辅导员践行习近平“四有”好教师标准的路径研究[J].湖北成人教育学院学报,2017,23(03):52-56.
[5] 夏文斌.引导教师做“四有”好老师[J].高等教育,2019,(Z3):76-78.
[6] 杨君,龙振华.高职院校青年教师争做“四有”好老师的成长途径[J].绿色科技,2019,(17):299-300.
Copyright © 2020 鲁玉婷
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License