基于Micro PBL的中学STEAM教育研究与实践----以《神奇二维码》教学活动为例

DOI: https://doi.org/10.32629/er.v2i6.1893

傅顺文

摘要

新课改背景之下,项目学习和STEAM的结合促进了深度学习,通过综合运用科学、技术、工程、艺术、数学等跨学科融合创新方法帮助学生建立起科学的认知体系和能力架构。本文以《神奇的二维码》为例,探索在常规信息技术课堂教学中构建基于STEAM理念微型项目学习(MicroPBL)的过程和方法,以期促进学生自主创新、计算思维等信息技术学科核心素养的发展。

关键词

MicroPBL;STEAM教育;融合创新

参考

  1. 李王伟,徐晓东.作为一种学习方式存在的STEAM教育:路径何为[J].电化教育研究,2018,39(09):30-38.
  2. 王蕾.STEM项目与中小学信息技术教学融合方式探究[J].中国信息技术教育,2018,(12):34.
  3. 翟小铭,项华,穆明.基于S-WebQuest的主题探究模式教学实践研究——例谈信息技术与物理学科教学深度融合[J].中国电化教育,2015,(5):130-134.
版权所有 © 2019 顺文 傅

Creative Commons License
此作品已接受知识共享署名-非商业性使用 4.0国际许可协议的许可。

Refbacks

  • 当前没有refback。