诗词意境教学中色彩的温度——以《渔歌子》、《江雪》为例

DOI: https://doi.org/10.32629/er.v2i11.2180

钱文婷

摘要

诗词教学一直是小学语文教育中重要的一部分,很多时候教师按照知诗人、释诗题、明诗意、悟诗情的步骤展开教学,学生往往从识记的角度能记得牢背得熟,却在情感方面领悟得不够,如何将诗情渗透在教学中,学生能够自然而然地体会诗人的情感,教师该从更多角度,通过延伸、对比阅读等方式引导学生体悟到诗词的温度。

关键词

诗词意境;温度;情感

参考

  1. 温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程.教材.教法,2016,36(11):3-11.
  2. 林光华.论先秦哲学中的“言意之辨”及其本体论视野[J].人文杂志,2006,(03):34-39.
  3. 张艳玲,王玉伟,陈松.“部编版”语文教材的鲜明特点及时代意义[J].前线,2017,(10):40-42.
版权所有 © 2019 文婷 钱

Creative Commons License
此作品已接受知识共享署名-非商业性使用 4.0国际许可协议的许可。

Refbacks

  • 当前没有refback。