过度教养的形成与个体行为特征分析及对策

DOI: https://doi.org/10.32629/er.v3i1.2370

王俊杰

摘要

每个家庭在养育孩子过程的不同方面,都存在着过度教养。孩子在面对教养方式的两个指标“回应”和“要求”中,必须承担父母的担心、压力、焦虑与期望。当孩子在面对高压力时导致焦虑升高,使本应该成长为独立人格的孩子,在社会化过程中发展出不同的自我能效感。过度教养源于父母成长环境的综合作用,其作用结果是导致自我能效感失衡的父母对孩子教养的强加与再现。本文以综述的形式,从个体特征在认知发展论观点、社会学习论观点和生态学论中微小系统观点的角度,讨论个体形成不同的自我能效感关系;从国家统计局大数据中,就人口与家庭、升学竞赛、数字化环境和自我能效感的形成方面,分析过度教养背后的原因。希望个体从体会“需要”与“被需要”和适当放低焦虑两方面,识别有否被“过度教养”。

关键词

过度教养;个体特征;自我能效感;焦虑;压力

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