思维导图在复习教学中的运用——以《心理学教程》课为例

DOI: https://doi.org/10.32629/er.v3i5.2702

卢春燕

摘要

思维导图是一种可视化、图像式的思维工具,它使用一个中央关键词,以多条辐射线连接多个代表想法、任务、概念的相关词语,并以图式结构描述这些词语的关联[1]。在复习教学中运用思维导图,有利于帮助学生深刻理解抽象概念,完善知识结构。本文以教学案例的形式完整介绍了该方法在心理学课程复习教学中的应用过程,并进行教学效果分析与反思。

关键词

思维导图;复习教学;教学策略

参考

  1. 华晓宇,陈国明.应用视角下思维导图软件的比较与选用策略[J].现代教育技术,2016,26(01):107-112.
  2. 叶信治,杨旭辉.深层学习与支持深层学习的教学策略[J].中国大学教学,2008,(7):26.
  3. 陈明.合作学习:从“数学交流”走向“互助学习”[J].中学数学,2019,(12):68-69.
  4. 教育部人事司.教育部考试中心教育心理学考试大纲[M].北京师范大学出版社,2007.
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