职前期教师缄默性知识的养成论述

DOI: https://doi.org/10.32629/er.v2i11.2187

刘婷, 黄乐天

摘要

根据波兰尼的观点我们可知,人大脑中的知识类型有两种,一类是可以言表的显性知识,另一类是无法言表的缄默性知识。显性知识是那些可以明说、可以言表的知识;而缄默知识则指的是哪些难以言表的知识。在一个教师的教学生涯中,隐性知识可以说是占了很大的一部分,无论是体现在教学知识还是师生关系,可以说缄默性知识有时候反而起到决定性作用,尤其是职前期教师。作为还未真正到教学岗位的新手教师,职前期教师头脑中的缄默性知识还未成体系,所以也就不知道如何在实际的教学工作中去灵活应用。在未来的教师发展中,对于数量的要求会逐渐降低,但是对于质量要求会越来越高,在数量与质量的转换中,缄默性知识起着决定性作用,这需要我们的职前期教师不断调整自己以适应未来教师发展要求。

关键词

职前期教师;缄默性知识;培养

参考

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