发展化学学科核心素养——以过氧化钠和二氧化碳反应的教学设计
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v4i10.4295
Abstract
《新课标》中强调化学学习要贯彻学科核心素养的培养,达到一种“润物细无声”的教学结果。化学学科核心素养的重要载体是教师如何设计的教学内容,因此,在教学设计中如何需要突出学科性、生活性的内容是值得深思的问题,在核心素养贯穿下,搭建起整节课程的教学思想和学习模型,需要教师做好教学设计,结合教学内容进行合理的教学设计,强化学生的学科思维能力,也是落实素质教育观念下的“培养什么样的人”的教育理念。所以,本次的文章以“过氧化钠和二氧化碳反应”为教学实例,基于核心素养背景下进行教学设计,促进学生创新能力和实践能力的发展。
Keywords
学科核心素养；教学设计
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[1] 吴爱萍.“水雷”揭秘与金属钠——基于真实情境的问题解决教学模式[J].新课程学习(中),2011,(10):127.
[2] 王正兵.“五导”教学模式在高中化学教学中的应用——以“乙酸”的教学为例[J].化学教学,2017,(06):45-48.
[3] 吴正帅,丁元东.过氧化钠与干燥的二氧化碳不能反应的实验探讨[J].中小学实验与装备,2016,26(06):22-23.
[4] 周业虹.基于发展化学学科核心素养的教学设计案例分析[J].化学教学,2016,(08):36-39.
[5] 张鸽.基于学科核心素养的单元整体教学设计——以高三化学“无机综合实验复习”为例[J].教学考试,2021,(32):40-44.
[2] 王正兵.“五导”教学模式在高中化学教学中的应用——以“乙酸”的教学为例[J].化学教学,2017,(06):45-48.
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Copyright © 2021 任鸿菲
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